小編個(gè)人并不贊同以抄整張?jiān)嚲頌榧彝プ鳂I(yè)的方式，抄整張?jiān)嚲硎且环N機(jī)械的學(xué)習(xí)，既耗時(shí)耗力對(duì)鞏固知識(shí)的作用也不大，就算是學(xué)生的考試成績(jī)一塌糊涂，整張?jiān)嚲頉](méi)有對(duì)幾道題目，也沒(méi)有需要抄整張?jiān)嚲?，較好的方式就是把不會(huì)的題目再做一遍，哪里做錯(cuò)了哪里不會(huì)做要總結(jié)出來(lái)，找出做錯(cuò)的原因，如果是因?yàn)榘?寫(xiě)成3這種馬虎大意的錯(cuò)誤，那就沒(méi)有需要重新抄題目做一遍，可以多練習(xí)一下自己的專(zhuān)注度就行，以下是相關(guān)看法供參考!

　　一、有錯(cuò)題可以單獨(dú)糾錯(cuò)，不必抄整個(gè)卷子

　　如果學(xué)生有錯(cuò)題可以單獨(dú)糾錯(cuò)，把錯(cuò)題單獨(dú)做出來(lái)并且弄懂做會(huì)。其他卷子對(duì)的部分完全可以不必再抄再寫(xiě)。這樣抄整個(gè)卷子其實(shí)浪費(fèi)了時(shí)間，浪費(fèi)了精力?？赡芤步o孩子造成了厭倦。經(jīng)常這樣抄卷子，有些孩子可能甚至?xí)?duì)整個(gè)科目失去興趣。

　　我認(rèn)識(shí)的一個(gè)孩子就是老師總是讓強(qiáng)調(diào)記筆記，考完試之后抄卷子。把大量的時(shí)間都花費(fèi)了，真正有效的學(xué)習(xí)時(shí)間很少。這樣的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)太好，二是孩子厭倦寫(xiě)作業(yè)。進(jìn)而孩子特別討厭這一科，甚至討厭這科的老師。

　　這種就是機(jī)械反復(fù)式的學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了時(shí)間，卻沒(méi)有效率地假學(xué)習(xí)。明明可以十分鐘搞定的事情，抄卷子至少得一個(gè)小時(shí)。這樣浪費(fèi)了孩子的時(shí)間，影響了成績(jī)。

　　二、什么樣是有效的作業(yè)

　　前一階段教育部的減負(fù)政策當(dāng)中明確提出，減少一些沒(méi)有需要的作業(yè)，就是應(yīng)該在質(zhì)量上提升，特別是減負(fù)以后這個(gè)要求就要達(dá)成，否則真的有可能變差生。

　　有效的作業(yè)是真正的能鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，把當(dāng)天講的知識(shí)點(diǎn)。重點(diǎn)能夠通過(guò)作業(yè)的形式總結(jié)提升，并且測(cè)試孩子是否掌握了?在經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的檢查，家長(zhǎng)的配合更好的能夠檢測(cè)出孩子這幾天的學(xué)習(xí)狀況。久而久之，就能檢查這一階段，這一學(xué)年的狀況。

　　真正有效的作業(yè)，不但可以學(xué)習(xí)新課，還可以鞏固復(fù)習(xí)，還可以預(yù)習(xí)的形式。形式是可以多樣的，改變枯燥的模式。但不是留了很多的作業(yè)，就是有效的。

　　數(shù)量和質(zhì)量是兩個(gè)概念，教師在留作業(yè)的時(shí)候要考慮到這一點(diǎn)，而不是順口一留，有的孩子作業(yè)寫(xiě)20遍，有的寫(xiě)到了后半夜也寫(xiě)不完。影響了睡眠，影響了第二天學(xué)習(xí)這樣的作業(yè)就是沒(méi)有效的作業(yè)，甚至是累贅作業(yè)。是堅(jiān)決予以阻止的。

　　三、學(xué)習(xí)如何做到減量增質(zhì)

　　我們關(guān)注到“減量增質(zhì)”，這樣一個(gè)概念，就是關(guān)于學(xué)習(xí)的。作業(yè)的量要減下去，沒(méi)有需要的作業(yè)堅(jiān)決砍掉，質(zhì)量要提升上去。確實(shí)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。增加扎扎實(shí)實(shí)的打好基礎(chǔ)，增加將來(lái)的中高考有強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)。

　　這對(duì)教師就高標(biāo)準(zhǔn)的要求：

　　1、教師要具有高度的責(zé)任感。這個(gè)量和質(zhì)掌握的度就在教師的手中。量應(yīng)該如何減?質(zhì)量應(yīng)該如何提升?怎么樣?能夠讓學(xué)生用較短的時(shí)間學(xué)習(xí)到精華。能夠達(dá)成較有效的學(xué)習(xí)和吸收。教師需要有責(zé)任感才能完成。

　　2、教師要學(xué)習(xí)增強(qiáng)，不斷研究新方法

　　減負(fù)已經(jīng)在慢慢進(jìn)行，沒(méi)有可借鑒的新方法，都需要慢慢的去摸索。教師只有提升自己的才能，用自己的才能不斷地摸索新方法，不斷的去探索如何做到減負(fù)增質(zhì)。

　　3、教師增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果

　　如果確實(shí)要真正做到減負(fù)增質(zhì)，就要大力提升教師課堂的教學(xué)效果。不斷鉆研如何吸引學(xué)生，科學(xué)地安排教學(xué)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，如何讓學(xué)生更有效的接受講課的效果。讓學(xué)生更有效地吸收知識(shí)。高度概括知識(shí)點(diǎn)，并且及時(shí)的做到消化吸收。

　　4、處理好課堂教學(xué)和課外教學(xué)的關(guān)系

　　這里的減量可以減少把學(xué)生留在課堂，大量做題的量，減少學(xué)生做堆積過(guò)多單一的作業(yè)，處理好課外教學(xué)和課外活動(dòng)，和課堂教學(xué)相結(jié)合，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不再是死學(xué)硬背，不斷感到學(xué)習(xí)的愉悅，學(xué)習(xí)的積極性加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力提升。

　　四、較后小結(jié)

　　盡量避免抄一張卷子做作業(yè)的這種做法，真正有效的增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，留好家庭作業(yè)。真正的給孩子們可以做到減負(fù)增量，讓孩子們?cè)谥袑W(xué)到該學(xué)的東西，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和研究習(xí)慣，身心健康的同時(shí)發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡上學(xué)習(xí)。

　　抄整張?jiān)嚲磉@種做法對(duì)學(xué)習(xí)的用處不大，老師還是盡量不要布置這一類(lèi)的作業(yè)，鞏固知識(shí)有很多方式，明明有事半功倍增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率的方法，為什么要采用這種愚蠢的做法呢?