1)借助思維導(dǎo)圖梳理知識點，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。

　　讓孩子拿出5、6年級的書，翻閱目錄，進行知識點的整理。

　　2)由知識點衍生習(xí)題。

　　借助思維導(dǎo)圖，緊扣每一個知識點，可以翻閱課本，也可以查找習(xí)題集，回憶曾經(jīng)做過的和這一知識點相關(guān)的、有代表性的習(xí)題。這樣就把習(xí)題和知識點聯(lián)系起來了，習(xí)題都是從知識點上衍生出來的，抓住了根，問題就好解決了。

　　3)讓習(xí)題回歸到知識點上。

　　在做練習(xí)題時，先提煉已知條件，讓習(xí)題回歸到知識點上?？茨男┝?xí)題都是從同一個知識點上延伸出來的問題。換句話就是說，如果按知識點的不同，把一份習(xí)題進行分類，你可以分為幾部分?這樣一整理，習(xí)題的數(shù)量就會大大減少，知識脈絡(luò)也就越清晰了。