高一的孩子需不需要補(bǔ)課，我認(rèn)為需要看孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和考試成績(jī)。我先總結(jié)一下高中的課程：高一第一學(xué)期是一個(gè)平緩適應(yīng)期，每門課程內(nèi)容都不算太難，但相對(duì)初中課程難度和內(nèi)容增加了許多，許多同學(xué)需要及時(shí)適應(yīng)。高一第二學(xué)期課程難度加深，但努力的同學(xué)仍能獲得較好成績(jī)。高二，部分同學(xué)適應(yīng)不了，作為老師的我也認(rèn)為高二是個(gè)分水嶺，因?yàn)檎n程內(nèi)容多難度深，有些課程內(nèi)容較抽象，部分同學(xué)難以充分掌握，所以部分同學(xué)高二的理科成績(jī)及格都比較難。

　　那么高一的孩子需不需要補(bǔ)課呢?

　　我認(rèn)為孩子需不需要補(bǔ)課，取決于孩子自己要不要補(bǔ)課，我們都知道不是每個(gè)孩子補(bǔ)課都有效果的。(伊頓教育從事小學(xué)生、初中、高中各個(gè)階段的課程輔導(dǎo)，有大班有小班，有高一一對(duì)一補(bǔ)課，有，有藝考文化課，有伊頓教育在線輔導(dǎo)等等。擁有的教研團(tuán)隊(duì)，實(shí)力雄厚，師資優(yōu)良?xì)g迎大家資訊，免費(fèi)資訊電話400-029-6659。)

　　學(xué)習(xí)認(rèn)真有態(tài)度的孩子，他在學(xué)習(xí)過程中很清楚自己的薄弱點(diǎn)，大部分困難他都會(huì)在學(xué)校問老師解決。但高中課程時(shí)間緊任務(wù)重，部分內(nèi)容他不能解決的了。家長要及時(shí)問孩子的想法，他要求補(bǔ)就找老師補(bǔ)。這種要著學(xué)的孩子，會(huì)很快補(bǔ)上他的薄弱點(diǎn)，補(bǔ)課效果明顯。當(dāng)然如果孩子學(xué)習(xí)態(tài)度很積極，成績(jī)也不錯(cuò)，他自認(rèn)為還不需要補(bǔ)課，就不要強(qiáng)求去補(bǔ)，要尊重孩子的決定。

　　另一部分同學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，但成績(jī)不太理想。家長需要和學(xué)校班主任和任課老師進(jìn)行溝通，聽聽孩子成績(jī)上不去的原因，在學(xué)習(xí)中有什么需要克服的問題等等。然后找孩子好好談?wù)?，先和孩子找出學(xué)不好學(xué)不懂的原因或習(xí)慣，再和孩總結(jié)學(xué)懂弄通的關(guān)鍵就是要多問多思多做，孩子也許就是欠缺多問，然后找有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。一般老師用幾張?jiān)嚲砭涂沈?yàn)出孩子沒掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。這種學(xué)習(xí)用功，成績(jī)上不去的孩子，大部分屬于學(xué)習(xí)得過且過的類型，認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容大概懂了，差不多懂了，往往學(xué)過幾章后就差得很多了。

　　再有一部分同學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，成績(jī)不理想。其實(shí)這類同學(xué)是因?yàn)楦杏X知識(shí)太難，他已學(xué)不懂了。時(shí)間一長，就放棄了自己。這種孩子在高中是很自卑的，表面上裝得很不在乎的強(qiáng)。我們老師和家長要協(xié)同鼓勵(lì)這種孩子，先幫孩子找回自信再來研究怎樣增強(qiáng)學(xué)習(xí)。老師和家長要讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)未來的影響，更要告訴他，高中階段只要想學(xué)、肯學(xué)完全來得及、趕得上，學(xué)得好。老師和家長都不會(huì)放棄他，自己更不能放棄自己。當(dāng)孩子思想扭轉(zhuǎn)過來，樹立起對(duì)學(xué)習(xí)信心，家長再輔助孩子做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，找些有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行補(bǔ)課，會(huì)有效果。

　　高中階段孩子們學(xué)習(xí)是很苦很累的，我們的老師和家長要理解孩子，鼓勵(lì)孩子。攜同孩子一起闖難關(guān)，適時(shí)提醒他們思想別動(dòng)搖、精神別放松，堅(jiān)持不懈咬牙走過去，未來的他們?cè)谇胺椒殴狻?/p>